It Giet Oan! Een stap verder met de ontwerpgroep onlinegeletterdheid

Schermafdruk 2015-11-15 13.39.14

Dit schooljaar ben ik vooral bezig met het ontwikkelen van de concrete praktijk van onderwijs in onlinegeletterdheid. Ik ben blij dat er veel interesse is. Belangrijk is het nu meer concreet te maken door het ontwerpen van lessen en materiaal en dit uit te proberen. We zijn sinds kort weer een stapje verder. Er start een landelijke ontwerpgroep en voor mijn onderzoek werk ik met drie proefscholen die lessen ontwerpen en uitproberen. We gaan kijken of die lessen de leerlingen beter maken in onlinegeletterdheid. Dus moeten we ook zicht op te krijgen op hun onlinegeletterdheid voor- en achteraf. Hiervoor heb ik inmiddels een testomgeving gemaakt, die is gebaseerd op het ORCA (Online Reading Comprehension Assessment) instrument van Don Leu c.s. Dit heb ik gedaan in samenwerking met slimme leerlingen als programmeurs.
Maar inmiddels zijn er ook veel leraren, remedial teachers en scholen die aan de slag willen. De uitdaging is nu om dit zo te organiseren dat we kunnen werken aan co-creatie zonder dat we vaak bij elkaar komen. Er gaan namelijk mensen meedoen uit bijvoorbeeld Heerenveen, Goes en Brugge in Vlaanderen. Leraren geven zich op via de workshops die ik hou en als reactie op een oproep die ik heb gedaan om samen te gaan werken. Ik heb voorgesteld om vooral vooral online te gaan werken via een online community en via Google Drive. Ik heb  al ervaring met deze manier van samenwerken met mijn leerlingen en heb op deze wijze ook al samen met leraren opdrachten gemaakt voor de veranderde eindexamen Nederlands.
Maar het is niet makkelijk – elk geval niet voor mij – om een goed werkende online werkgemeenschap van de grond te krijgen. Alleen informatie, voorbeelden en een manier van werken is niet genoeg. Er moet toch een combinatie komen van live bijeenkomsten en online werken. Maar mijn tijd is beperkt, lesgeven en promoveren vragen ook veel tijd en aandacht. Op de HSN conferentie van 13 en 14 november heb ik hier tijdens mijn workshop en op andere momenten over gesproken met mensen die actief aan de gang willen. Hoe kunnen we regionaal en landelijk aan de slag in een combinatie van live bijeenkomsten en online. Een van de beslissingen die we hebben genomen is dat vooroplopende mensen een aanvullende rol gaan nemen om het ontwerpen op regionaal verband te ondersteunen. Dries Krikke uit Heerenveen is de eerste die deze rol wil gaan vervullen in het Noorden. Hij wordt het rayonhoofd in het Noorden van Nederland. Daarom in de titel het enthousiaste It Giet Oan! Hij gaat met de proefschool in Leeuwarden samenwerken en probeert ook anderen uit de regio actief te krijgen en te ondersteunen. Hij zou ook bijeenkomsten in die regio kunnen organiseren. Ik ben erg blij met deze nieuwe manier van werken. Ik ga eerst kijken hoe dit in de praktijk uitwerkt, maart ben nu toch al op zoek naar collega’s die een vergelijkbare rol zouden willen en kunnen spelen voor de regio’s Randstad, Oosten en Zuiden. Neem contact op voor overleg hierover. We gaan zien of dit werkt. Ik wil zelf af en toe meewerken op een regionale bijeenkomst en iemand hebben die mij kan ondersteunen het proces actief te houden in de regio. Hopelijk is dit een vorm van professioneel samenwerken die het implementeren van onlinegeletterdheid een nieuwe impuls zal geven.
Een tweede beslissing die tijdens de HSN conferentie is genomen is dat ik meer halffabrikaten wil gaan maken van lessen en materialen voor onderwijs in onlinegeletterdheid. Het blijkt toch vaak te moeilijk om met alleen losse voorbeelden en informatie bruikbaar lesmateriaal te ontwerpen. Dit wist ik al maar had niet genoeg tijd om het anders te doen. Er is toch meer steun voor nodig. We kunnen nu een stap verder doen doordat ik een afspraak voor samenwerking heb gemaakt met Maarten Sprenger. Hij is specialist kinderinformatie en zoekgedrag bij startup Wizenoze, publiceerde het boek “Slim Zoeken op internet” en ontwikkelt een doorlopende leerlijn zoekvaardigheden als onderdeel van Onlinegeletterdheid. Maarten en ik gaan een serie lesmodules maken die door leraren en scholen op maat gemaakt kunnen worden. Hierdoor denken we dat het ontwerpen en uitproberen van lessen beter van de grond zal komen. Ook zullen Maarten en ik gaan werken aan een betere online community. Hij heeft daar veel ervaring mee. Zo heeft de HSN conferentie nog veel meer opgeleverd dan een goede conferentie voor de meer dan 400 aanwezigen. Ik ben er blij mee. Onderwijs is onlinegeletterdheid giet oan!

Onderzoek implementatie onlinegeletterdheid op proefscholen

kidsoncomputers

In mijn promotieonderzoek naar onlinegeletterdheid ben ik begonnen aan fase drie, een case study met drie proefscholen. Het doel is om met leraren Nederlands in dit najaar lesmateriaal en lessen te ontwikkelen en die lessen in het voorjaar uit te voeren. Vooraf en achteraf worden de leerlingen getest met een Nederlandse versie van een onderdeel van de ORCA testomgeving (Online Reading Comprehension Assessment) van Don Leu, Julie Coiro en collega’s. Zij hebben mij die ter beschikking gesteld en ik heb die opnieuw geprogrammeerd en vernederlandst met expert-hulp van drie van mijn leerlingen, bij de start 15 jaar oud uit 4VWO.
Vorig jaar heb ik op het Vathorstcollege in Amersfoort al een pilot gedaan waarbij we ontwerpen en implanteren van lessen onlinegeletterdheid hebben uitgeprobeerd. Femke Pool is een van de leraren Nederlands die meedoen aan mijn onderzoek. Zie in deze video van Leraar 24 een voorbeeld van haar lessen onlinegeletterdheid. Femke legt ook wat wat ze doet en waarom ze dit belangrijk vindt.

Aanleiding en reden voor dit project
Uit onderzoek blijkt dat veel leerlingen niet goed genoeg zijn in het omgaan met informatie online, op internet, dus met onlinegeletterdheid. Daar willen we wat aan doen. Het doel van dit project is om in de praktijk van vier scholen in een docent-ontwikkelgroep lesmateriaal, didactiek en lessen te ontwikkelen rond onlinegeletterdheid, die lessen uit te testen en te kijken wat dit oplevert voor leraren en leerlingen. We doen dit in live-bijeenkomsten en online via een gesloten GoogleDrive omgeving.

Concrete doelen zijn:

  1. Leraren hebben een goed idee wat onlinegeletterdheid inhoudt
  2. Zij kunnen onlinegeletterdheid verbinden aan hun reguliere curriculum
  3. Zij hebben lessen (her)ontwikkeld voor onlinegeletterdheid
  4. Zij hebben nagedacht over dit proces van onderwijsontwikkeling en dit geëvalueerd
  5. Zij hebben deze lessen gegeven en geëvalueerd
  6. Kennis van de vaardigheid onlinegeletterdheid van deelnemende leerlingen en hun motivatie voor en na de interventie / gegeven lessen
  7. Inzicht in contextfactoren van de school die invloed kunnen hebben op de implementatie van onlinegeletterdheid op school
  8. Een bijkomend voordeel kan zijn dat de school beter zicht heeft op nut, doel en plaats van onlinegeletterdheid in de school en van randvoorwaarden om dit een succes te laten zijn.

Werkwijze
Voor het project gaan docenten samenwerken in een docent-ontwikkelgroep (DOT) met begeleiding van Jeroen Clemens, de onderzoeker. Een DOT bestaat uit minimaal twee docenten Nederlands die lessen online geletterdheid gaan ontwikkelen en geven. Afspraken hierbij zijn dat docenten werken in een jaarlaag waarbij een deel van de klassen experimentklassen worden en een deel controleklassen. We gaan werken in leerjaren en met experiment- en controlegroepen.

Fasen van het project

1. Voorbereiden
Begin schooljaar 2015-16 1.     Kiezen van leerlingen / klassen: we werken met experimentklassen (waar we lessen onlinegeletterdheid geven) en controleklassen

2.     Plannen wie wanneer de lessen gaat uitvoeren (–start: april /mei 2016)

3.     Plannen wanneer de leerlingen de test onlinegeletterdheid en de vragenlijsten maken (experiment- en controleklassen)

4.     Plannen wanneer de docenten de vragenlijsten maken

5.     Plannen van hoeveelheid lessen en data uitvoering.

2. Ontwikkelen
Najaar 2015 Ontwerpen 1.     Doelen vaststellen: waar gaan we aan werken in de lessen, hoe koppelen we de lessen aan huidige curriculum

2.     Ontwerpen lesmateriaal en lessen

3. Uitvoeren
Najaar 2015 toetsen afnemen 1.     afnemen toets onlinegeletterdheid leerlingen (ORCA, bewerkt voor Nederland)

2.     afnemen twee vragenlijsten leerlingen

3.     afnemen vragenlijst docenten

Januari- april 2016 1.     Lessen onlinegeletterdheid geven.
Mei 2016 1.     afnemen toets onlinegeletterdheid leerlingen

2.     afnemen twee vragenlijsten leerlingen

4. Evalueren
Evalueren  van lessen: wat gaat goed, wat kan beter en wat is daar voor nodig

Evalueren van ontwerp proces

Feedback van leerlingen die mee hebben gedaan

 

Deelnemers: scholen, docenten, klassen (nog voorlopig)
School Docenten Klassen
Vathorst College Amersfoort Femke Pool en .. Onderbouw H/V
Pieter Jelles !mpulse Leeuwarden Aljosja van der Baan, Anke Oosterhout & Ymke Visser stagiaire Onderbouw
Helen Parkhurst Almere Sonja van Overmeeren, Huug Samuël, Nico van Lieshout/ Joris Beun (stagiair ), Corina Huijben HAVO 4

 

 

Co-create lessen onlinegeletterdheid: power of the crowd

Naar aanleiding van verzoek van veel (toekomstige) collega’s ( leraren, lerarenopleiders en studenten in Nederland en Vlaanderen) start ik binnenkort een ontwikkelgroep onlinegeletterdheid, toegankelijk voor alle leraren Nederlands en lerarenopleiders. Als je interesse hebt, geef dit dan aan via dit online formulier . Geef deze uitnodiging door aan zoveel mogelijk collega’s. Dank alvast. Het gaat mooi worden!

In een nieuw te starten ontwikkelgroep wil ik met leraren Nederlands en lerarenopleiders / studenten Nederlands uit Nederland en Vlaanderen gaan werken aan het ontwerpen en uitproberen van nieuw lesmateriaal en didactiek voor onlinegeletterdheid. In conferenties, tijdens workshops en spontaan via mail of twitter hebben veel leraren al enthousiast gereageerd op het idee dit te gaan doen. De vragen die ik heb gekregen kwamen uit het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en mbo in Nederland en uit Vlaanderen. Ook lerarenopleiders po en vo en studenten worden uitgenodigd. Wachten op SLO en uitgevers duurt te lang en er zijn natuurlijk veel getalenteerde collega’s. Als we samen aan de slag gaan, hebben we binnenkort goed materiaal voor ons onderwijs. Ik wil samen bepalen hoe we het best kunnen samenwerken, hoe en hoeveel online, welke live bijeenkomsten we willen organiseren etc. Help mij ook bij nadenken hierover.The power of the crowd 😉

Dit jaar ben ik in mijn promotieonderzoek bezig met een pilot op het Vathorstcollege in Amersfoort. Ik werk daar met docenten Nederlands in een docentontwikkelgroep. Wij ontwerpen daar nu al lessen en proberen die uit. De leerlingen worden eerst getest met de Nederlandse versie van de ORCA-test, een veelgebruikte testomgeving uit Amerika van Don Leu en collega’s. Ik heb daar een Nederlandse versie van gemaakt samen met drie van mijn leerlingen als programmeurs. Die kan ook worden ingezet. Zie meer in deze blog.

Ook ga ik volgend jaar mijn implementatieonderzoek uitbreiden en wil ik met minstens vijf scholen gaan werken. Ook daar kunnen we het samen ontwikkeld materiaal en didactiek uitproberen en onderzoeken.
Stel mij vragen als je meer toelichting wilt. Adresgegevens (mail, twitter, GooglePlus etc.) vind je op mijn profielpagina.

Onderzoek Onlinegeletterdheid Deel 2: Eindrapport Kennisnet

Gepubliceerd bij Kennisnet in in de categorie Professionaliseren

Voor het tweede deelonderzoek van mijn promotieonderzoek heb ik in 2013-14 een landelijke survey uitgevoerd onder docenten Nederlands uit het VO. Het doel was de kennis, houding en praktijk van docenten te achterhalen met betrekking tot onlinegeletterdheid. Hiermee zouden we een inzicht hebben in de baseline of beginsituatie van docenten op dit gebied. Kennisnet heeft meegeholpen dit onderzoek voor elkaar te krijgen. Het eindrapport van dit onderzoek is nou te downloaden via deze pagina van Kennisnet.
Er volgt nog een uitgebreidere analyse van de survey, waarin er op een aantal aspecten verder wordt ingegaan. Deze vervolganalyse wordt ook via deze site gedeeld.

Vraagstelling:

Wat is de kennis, houding en praktijk van docenten Nederlands met betrekking tot online geletterdheid? Aan bod komen vragen als:

  • Hoe beoordelen leraren Nederlands online geletterdheid als vaardigheid? Zien ze het als een nieuwe vaardigheid, anders dan offline geletterdheid? Vinden ze het belangrijk dat er in het onderwijs aandacht aan wordt besteed? Zou de vaardigheid volgens hen binnen het Nederlandse curriculum geleerd moeten worden?
  • Zijn er verschillen in houding, kennis en praktijk tussen meer traditioneel ingestelde docenten, en meer constructivistisch ingestelde docenten?

Conclusie:

  • We zien dat er een (redelijk) grote overeenstemming is dat online tekstbegrip een belangrijke vaardigheid is en dat het moet worden opgenomen in het curriculum en de leermethoden. Minder zeker is men over de vraag of het nodig is dat online tekstbegrip apart in de eindtermen moet worden opgenomen en/of in het CSE. Het is duidelijk dat er een grote behoefte bestaat aan professionalisering.
  • Docenten die het relatief belangrijk vinden dat in het curriculum onlinegeletterdheid aandacht moet krijgen staan meer aan de constructivistische kant van het continuüm.
  • We zien dat de overgrote meerderheid vindt dat onlinegeletterdheid nieuwe vaardigheden vraagt en dat deze moeten worden onderwezen.
  • Er is een significante positieve correlatie tussen zelfvertrouwen en de meer constructivistische onderwijsvisie. Tussen de traditionele onderwijsvisie en zelfvertrouwen is een wat minder sterke, maar wel significante correlatie met zelfvertrouwen.
Uitgevoerd in:
VO
Uitgevoerd door:
Jeroen Clemens.  Onderwijsinstelling Helen Parkhurst
Auteur(s):
Jeroen Clemens

Onlinegeletterdheid in Vlaanderen: stukje in dagblad De Standaard

De interesse voor onlinegeletterdheid stijgt ook in Vlaanderen. Twee weken geleden heb ik een netwerkbijeenkomst / workshop in Hasselt verzorgd met lerarenopleiders en leraren Nederlands.
Ook ben ik geïnterviewd door het landelijk dagblad de Standaard. Afgelopen maandag stond een stukje in een taalbijlage Lezen moet je leren. Multimediaal lezen, een vak apart. Gezocht: online geletterde leerlingen.  Heb de papieren krant nog niet gezien, maar het stukje kan je hier downloaden of via Blendle.

 

Podcast gesprek onlinegeletterdheid en taalonderwijs met Kennisnet

clemensOp 3 november was ik te gast bij Kennisnet. Ik heb met hen gesproken over mijn onderzoek naar onlinegeletterdheid, mijn ideeën over onderwijs en over het failliet van het onderwijs op dit gebied. Dit gesprek is door hen online gezet in een Podcast die je hier kan beluisteren.
“Deze keer is Jeroen Clemens, docent Nederlands op het Helen Parkhurst in Almere en promoverend onderzoeker, te gast bij de Kennisnet Innovatie podcast. Hij neem ons mee in zijn onderzoek naar online tekstbegrip. Hij pleit voor onderwijs in online tekstbegrip, omdat veel online teksten niet lineair zijn, hyperlinks hebben, of er uitzien als een discussie met commentaren. Ook zoekresultaten bevatten dergelijke onduidelijke verwijzingen. Leerlingen hebben hier moeite mee, maar halen wel bijna al hun informatie van internet. Er is dus een ander soort tekstbegrip nodig, dat nu maar weinig aandacht krijgt in het onderwijs.” 

Onderwijsdagen 12 november: po, vo en mbo-dag Update

Het was een interessant dag

De onderwijsdagen 2014 op 12 november. Ik heb een presentatie gegeven over onlinegeletterdheid binnen het thema Mediawijsheid in het onderwijs: visies uit de praktijk. Voor het eerst dat men mij wil associëren met Mediawijsheid. Een uitdaging. Hier staat het programma van 12 novemberGaat u twitteren, gebruik dan de hashtag #owd14. U vindt Kennisnet op Facebook en LinkedIn, en Dé Onderwijsdagen op Twitter (@OWD2014).

Mediawijsheid in het onderwijs: visies uit de praktijk
Sprekers : Jeroen Clemens (Helen Parkhurstcollege), Jorick Scheerens (mbomediawijs.nl)
Is online tekstbegrip hetzelfde als offline tekstbegrip? Jeroen Clemens, docent Nederlands op het Helen Parkhurst in Almere en promoverend onderzoeker, zal in de eerste helft van deze sessie ingaan op digitale geletterdheid. Hij pleit voor onderwijs in online tekstbegrip, omdat het belangrijk is dat leerlingen geschreven informatie goed kunnen begrijpen en gebruiken, en geeft voorbeelden hoe dat er in de praktijk uit kan zien. (..) Hij pleit voor onderwijs in online tekstbegrip, omdat veel online teksten niet lineair zijn, hyperlinks hebben, of er uitzien als een discussie met commentaren. Ook zoekresultaten bevatten dergelijke onduidelijke verwijzingen. Leerlingen hebben hier moeite mee, maar halen wel bijna al hun informatie van internet. Er is dus een ander soort tekstbegrip nodig.
In de tweede helft van de sessie gaat Jorick Scheerens van mbomediawijs.nl in op de vraag hoe je aan de slag kan gaan met mediawijsheid in het mbo. Hij laat praktische voorbeelden en tools zien waarmee docenten in het mbo mediawijsheidlessen kunnen ontwikkelen en delen. Mbomediawijs.nl, een product van het Practoraat Sociale Media, is het startpunt voor mediawijsheid in het mbo. Doel van dit project is om tot onderwijsverbetering te komen middels de inzet van sociale media.

Workshop in Hasselt Netwerk Didactiek Nederlands over onlinegeletterdheid

Op 15 oktober heb ik een workshop gehouden over onlinegeletterdheid op de lerarenopleiding PXL in Hasselt, Vlaanderen. Ik heb dit al eerder beschreven. Het was een zeer geslaagde middag. Hieronder een beschrijving door Ghislain Duchâteau van de HSN. Hij vat de bijeenkomst als volgt samen ” Lectoren van drie hogescholen, leraren uit middelbare scholen, studenten en een uitgever van schoolboeken beleefden deze netwerkmiddag met grote betrokkenheid bij de presentatie en met veel inzet in de interactie met de deskundige presentator.” Ghislain is een oudgediende in het vak Nederlands en wees mij erop dat ik eigenlijk, volgens de regels van de Nederlandse taal, onlinegeletterdheid aan elkaar zou moeten schrijven. Ik ga daar nog op studeren, maar volg nu even zijn raad op. Dat was weer leren van mij.

Netwerkmiddag over ‘Onlinetekstbegrip’ – woensdag 15 oktober 2014 in Hogeschool PXL Hasselt

Netwerk Didactiek Nederlands (NDN) en Hogeschool PXL organiseerden op woensdagmiddag 15 oktober 2014 in de Hogeschool PXL Departement Education (Lerarenopleiding), Campus Vildersstraat lokaal C104 – Vildersstraat 5 – 3500 Hasselt de netwerkmiddag

Onlinetekstbegrip voor leerlingen

Spreker: Drs. Jeroen Clemens

Doelpubliek: leraren secundair onderwijs Nederlands en andere vakken, pedagogische begeleiders en lerarenopleiders

Tijdsperiode: 14 uur – 16.30 u.

 Programma:

– Ontvangst en aanmelding
– Presentatie ‘Onlinetekstbegrip’ – deel 1
– Koffiepauze – netwerking
– Presentatie ‘Onlinetekstbegrip’ – deel 2 met interactie
– Afsluiting – netwerking

Onlinetekstbegrip voor leerlingen

Beide organisatoren van deze netwerkmiddag zijn bekommerd om de vaardigheden die leerlingen moeten hebben om te kunnen functioneren in onze digitale kennismaatschappijEen belangrijke vaardigheid is het begrijpen van teksten online, onlinetekstbegrip. Het onderwijs moet  daar aandacht aan besteden, te beginnen bij het vak Nederlands. Natuurlijk is het van groot belang dat onlinetekstbegrip bij alle vakken geïntegreerd aandacht zou krijgen.

Een van de oorzaken van de problemen met onlinetekstbegrip is dat onlineteksten heel andere karakteristieken hebben dan offlineteksten.

Onlineteksten zijn
(1) niet lineair opgebouwd,
(2) vaak niet één tekst, maar een cluster van teksten of tekstdelen, verbonden via hyperlinks,
(3) teksten die vaak online en in samenwerking worden geschreven,
(4) meestal multimediaal en multimodaal
(5) teksten die snel veranderen (OECD, 2011).
Onlineteksten genereren nieuwe tekstsoorten met hun eigen kenmerken: websites, blogs, tweets…

Ook nieuwe specifieke vaardigheden en strategieën komen eraan te pas bij het lezen van onlineteksten.

De Nederlandse onderzoeker en leraar Jeroen Clemens gaf ons opheldering geven over deze thematiek. Hij heeft er ruim onderzoek naar gedaan en doctoreert op dit thema.

In het schooljaar 2014-15 start Jeroen Clemens met de sectie Nederlands van Vathorstcollege te Amersfoort een pilot implementatietraject onlinegeletterdheid. Hierin gaan ze samen lessen en materiaal ontwikkelen en onderzoeken wat werkt en wat niet. Vathorst is heel innovatief bezig met onderwijs.

Aanbevolen lectuur van Jeroen Clemens:
– Artikel LTM “Het nieuwe lezen, anders bekeken. Een belangrijke uitdaging voor de talenleraren”
– Artikel Onlinegeletterdheid in VanTwaalfTotAchttien oktober 2014

Aandachtige deelnemers Jeroen Clemens blijft boeien
De spreker legt uit en vat samen Specifiek voor onlinetekstbegrip



De presentatie van Jeroen Clemens wordt binnen de 14 dagen vanaf 15 oktober online geplaatst.

Lectoren van drie hogescholen, leraren uit middelbare scholen, studenten en een uitgever van schoolboeken beleefden deze netwerkmiddag met grote betrokkenheid bij de presentatie en met veel inzet in de interactie met de deskundige presentator.

Contact: Ghislain Duchâteau
E-post: info@netdidned.be – Tel: 011 22 86 25

Omhoog

Artikel Online Geletterdheid in Van Twaalf tot Achttien, oktober 2014

In het oktobernummer van Van Twaalf tot Achttien, p.52-53  is een artikel van mij verschenen over onlinegeletterdheid. Ik beveel dit in uw aandacht aan. Voor mensen die onverhoopt VTTA niet altijd lezen, heb ik een scan van dit artikel bijgevoegd.  Online teksten lezen vraagt om nieuwe vaardigheden. VTTA, okt. 2014.  Tot mijn verbazing zag ik in het biografiestukje dat ik  op het Vathorst College werk. Dat is niet zo. Ik werk nog steeds op Helen Parkhurst in Almere. Ik werk wel met een docent-ontwikkelteam van leraren Nederlands van het Vathorst College in Amersfoort aan het ontwerpen en uitproberen van lessen online geletterdheid. Dit is een deelonderzoek in het kader van mijn promotieonderzoek.
Voor mensen die interesse hebben in onlinegeletterdheid, zie ook mijn artikel van mei 2014 in Levende Talen over hetzelfde onderwerp.

Mijn portret in Vives september 2014

Ik ben er trots op, een portret van mij, mijn activiteiten rond ICT en leren van de afgelopen 25 jaar en mijn onderzoek naar online geletterdheid in Vives, 141, september 2014. Lees dit in de Vives op school of neem een abonnement voor maar 10 Euro. Vives is de moeite waard. Of, als je veel haast hebt is hier  Het Portret in woorden  en ook Het portret in beeld  Het beeld is de foto, gemaakt door mijn dochter Robin Alysha Clemens, fotograaf in opleiding. Naam staat er helaas niet bij in Vives, de papieren uitgave. Online wordt dit goed gemaakt, heb ik begrepen. Dan hier ook maar de link naar haar website.
Verder ook een heel leuke Vives, met bijna een verjaardagsfeestje-gevoel met @kardonsch @bososs @jasperbloemsma @FadiEsak @ernomijland @trendmatcher @FransDroog over onder meer Tablets, BYOD, TheCrowd, en een gesprek met Paul Rosenmöller van de VO-raad, die ineens zegt dat scholen willen innoveren. Hij brengt het als een observatie en conclusie. Optimistich, zullen we maar zeggen, maar wel een goede instelling.
Een prachtige eersteling van hoofdredacteur @karinwinters.  Gefeliciteerd, Karin.